第210章 在水中盛开的花园
十三中，化学实验室。
陈颂这堂课教的，是二年级九班的同学。
同学们在他的吩咐下，取出大烧杯；往容器里置入少量细砂和小石子。
接着陈颂拿着一瓶不知道什么东西的液体，往各自的烧杯中倒了一些。
然后。
他在实验室一阵翻找，取出一瓶瓶化学制品。
同学们眼巴巴看着他在讲台上，将各种化学品小心取出来并分类。
忙了片刻。
他将分好类的化学品，一一分发给众位同学。
“我大概知道他想干什么了？”会议室里，一名化学老师沉声说道。
其他几位虽然没出声，但光看表情能知道他们也都懂了。
“这个实验，你们带学生们做过没？”第一个发声的化学老师问道。
“没有……”
“因为这个实验除了好看，没什么意义啊……”
众位老师小声嘀咕着，眼睛一眨不眨地盯着直播画面。
“你们认得出这些化学品吗？”陈颂暂时没告诉同学们要怎么做，而是问了一句。
同学们摇头。
陈颂倒也不意外。
书上的描述和实际的样子不是一码事，他们不一定能瞬间将其联系到一起。
“这个……”
陈颂指着一小撮蓝色粉末状的化学品，介绍道：“这是硫酸铜晶体。”
“它的晶体形状可以呈现出多种不同的形态，主要有晶体片状、柱状和针状等。”
“这个是硫酸亚铁晶体；醋酸铅晶体、氯化锰晶体……”
陈颂一一介绍完毕，才道：“同学们，现在拿镊子按我介绍的顺序，各取一粒投入烧杯内的溶液中。”
同学们不理解，但照做。
他们两人为一组，分别开始实验。
陈颂左看看右看看，说道：“轻一点放，注意过程中不要移动烧杯。”
这时。
实验室里很安静。
所有同学都在严格按照陈颂的要求，向烧杯内的溶液投入各类晶体。
全投完之后，他们全部看向陈颂。
“等个两三分钟。”他说：“不要分心，仔细看着杯子里的变化。”
同学们听话照做。
直播间里，大多数网友都一头雾水。
“这是在干啥啊？”他们连连询问：“有没有懂化学的哥们出来讲解一下？”
很快。
就有懂哥出列。
“是水中花园！”
“水中花园是啥？”
“静静看着就是了……眼见为实是很惊艳的！”
在这个紧要的关头，直播间的懂哥们竟然不约而同地卖起了关子！
网友们焦虑。
好在两三分钟并不久。
直播镜头这时移近了一些。
所以众人可以清楚地看到大烧杯里发生的奇妙变化。
投入溶液中的晶体，慢慢长出各种颜色的芽状物——就像是发芽了！
慢慢地。
芽状物上又生出很多丝状的分支。
看起来就像一株株在水底生长出来的树木。
“哇！”从未见过这景象的网友们，瞬间惊艳：“好漂亮啊！”
蓝色的。
紫色的。
绿色的。
五彩缤纷！
各种颜色的“树木”，在烧杯里形成了一座水下的奇妙花园！
“这实验你们居然不知道？”
懂哥似乎很满意众多网友没见过世面的表现：“我初中就在老师的带领下做了呀！”
“我初中没学过这个……”
“我也没学过……上初中时，我们的化学老师是个很懒的老头子。”
“很少带我们做实验。”
“真可怜！”懂哥暗爽：“我初中时就喜欢到实验室里玩这个！”
人与人的境遇，不能一概而论。
直播间至少有一半人，初中时并未接触到这个实验。
而二年级九班的这些学生们——按其脸上神情判断，他们之前也未能尝试！
“哇！”
他们将脸凑近，兴奋地看着烧杯里的颜色各异的“植物”，赞不绝口：“这个也太漂亮了吧？”
美中不足的是，水浑了。
如果容器里是清水，那应该更美丽！
“漂亮吧？”陈颂笑着说道：“而这，就是化学的魅力所在！”
“这个实验……”
“是各种金属盐类与硅酸盐作用。”
“你们仔细看，它们的表面形成了硅酸盐薄膜；这个薄膜不溶于水但具有半渗透性。”
“在薄膜里形成盐的浓溶液。”
“而薄膜的外面，是硅酸钠溶液；外部的渗透压小于薄膜的里面。”
“如此一来，薄膜就会破裂；里面的金属盐溶液射出，与外面的硅酸钠作用，又生成另外一层难溶解的硅酸盐薄膜……”
“这一过程不断重复，就像是套娃一样。”
“慢慢地，就形成了这样的奇观。”陈颂解释完，笑着向同学们问道：“能理解吗？”
“能！”
同学们头也不抬地盯着容器里看：“陈老师，里面的水可以换吗？”
“今天不行。”
“放到明天就可以换水了，到时候更漂亮。”
“哇！”同学们兴奋不已地搓着小手手：“我好想把它带回家呀！”
有人忍不住想要拿起杯子。
陈颂开口阻止，却也晚了一步。
那位同学才拿起杯子，里面的酷似海底植物的东东，竟然断裂了。
“它现在还在反应过程中呢。”
陈颂道：“暂时不要移动它，如果非要动，动作要尽量慢一些。”
“动作幅度也要小一些！”
因激动而不小心毁坏了自己作品的同学，一脸懊恼：“我是煞比！”
四周的同学全笑了。
唯有与他同组的同学，嘟着一张嘴，还垮下了一张脸！
陈颂跟着笑了两声，才拍拍手掌，说道：“都看过来，我再给大家看一个更有意思的实验。”
“更有意思的实验？”
众位同学和直播间网友眼前一亮。
“这小家伙又想整什么新花样？”水中花园的实验结果，会议室里的众人并不惊奇。
他们早就知道这个。
正如他们所说：这实验除了好看，没有意义。
在老师们看来，化学是一门高深的学问，并不是拿来哄小孩的……
“可是……”
一位老师望着直播画面怔怔出神，嘴里却是轻声念叨了一句。
“同学们很开心啊！”
“这个实验，需要有意义吗？”
“只有让孩子们产生了兴趣，他们才会深入去了解化学，从而喜爱上它。”
成年人考虑的是意义。
小孩子却不会管那么多！