第20章 班主任的课(2/4)
右眼上的污染有一定几率触发被动警示，但它也可以主动触发——以透明化为代价得到一次“看到”［真相］的机会。
右眼污染被激起后，以核心位置开始迅速扩散污染：
它在右眼中，右眼就是最先被透明的，然后是眼眶、右脸、脸、头颅乃至整个身体。
同时，它会“盯住”被注视的生命或者物体，只用注视就能够污染到对方，让其从核心部分开始透明化。
简单来说，它在污染宿主的同时，还会污染到第二位倒霉蛋。
安溪的右眼是污染寄生处，安溪就能够利用污染特性，去“注视”想要了解的生命或者物体。她能够“看到”被注视者的真实面目，以及被注视者最核心的部位。
这个污染的风险很大。
安溪用了两年实践出来最佳使用办法：一周一次，一次十个呼吸。
这个使用办法，无论是对于作为宿主的她自己，还是每次激发右眼污染被选中的倒霉蛋来说，都是安全的。
这个办法，是她一次次顶着被透明掉大半的脑袋，满村乱爬，呲哇乱叫“妈妈！救救救！”，一次次被罚吊电线杆，得到的安全无危害的使用剂量。
为了实践，光是为了找人迹罕至，又能第一时间窜出去救命的地方，安溪就废了不少心力。
一周一次。
安溪有些犹豫。
她午休前的经历，也就是课堂小测的内容——几乎可以确定是钟表污染。
虽然这个污染被当成课程工具，说明已经被老师们控制住了，它的特性也应当被学校研究分析了个底朝天。
但无论是时间欺骗，还是空间变换，诱惑力真的都好大。
安溪想把右眼污染留给钟表，她从午休就开始琢磨怎么悄无声息得到这个污染：
最好越快越好，因为到手后即便被校方发现，她也能说刚到贵校，没有学生手册，不了解高校处置垃圾的手段呀。
她还以为先到者得呢！
管它是不是，反正她不知道，那就是是。
现在用了，还要再想别的办法。
安溪犹豫的时间，画面仍在继续。
那只手似乎对画册内容不太满意，它一只手握着册子一角，挥动着手臂将册子晃得哗哗响。
另一只手抓住男玩家的肩膀，强硬着将他往前拉扯，一把扯出小画面，一把扯进大画面里。
***
男玩家像条丧家犬一样被拖进大画面里，摔在背对观众的学生群体外围。
男玩家的进入仿佛带着静音暂停的效果，在他进入画面的瞬间所有的声音都停止了，所有的动作也都停止了，画面混乱的动态场景变成一张静态的图。
安溪深谙污染各种套路，眼前男玩家面朝下、头朝人群、脚朝观众地趴在人群外围，画面没有声音、班级里也没有声音，这是某种征兆，一种即将精神污染的征兆。
安溪是从未见过精神污染的，她只在课本上见过，说是精神阈值不高的人群，很容易被污染到思维、意识之类。
课本上一个例子上说：人只有两条眉毛、两只眼睛、两只耳朵、一个嘴巴、一个鼻子。但有很多污染会导致人的身体多出或少一部分器官，比如一个三只眼的人，哪怕站着不动，由于相貌污染异常，也会对精神阈值低下的人群造成污染。
这类污染是会随着精神阈值的提高而渐渐消散的。
安溪想沐辛然这群人肯定是例子里说得人群了，书里还说了，精神污染是会致死的。
安溪过去没有这种经验，身边也没有有经验的人，考试没考过这个知识点，也就是安溪记性好，看过就不会忘，才能在这个时候想起来这个知识点。
她按照自己的理解理解了一下：越异于常人污染力度越大。
安溪感受到来自手腕的疼痛，心里大致估算出了沐辛然的精神阈值，可以简单理解为：任何风吹草动都能使沐辛然被精神污染。
她看着寂静无声的画面，估摸着接下来的画面沐辛然大概率接受不好，往沐辛然那边凑了一下，轻声道：
“然然，你睡着的时候，我其实还……”
安溪话没说完，画面里那些背对着观众的人群齐刷刷转过头，露出一张张空白的，没有五官的脸。
安溪刹住话，听着身侧猛然急促的呼吸声，感受到愈发贴近的温热身躯，为自己的预判点了个赞。
两三秒后，画面再次响起混杂的声响，无脸的学生们转过头面朝观众的方向，卡帧一样移动，三四个眨眼的时间将男玩家围了半圈。
摇晃的画面里窃窃私语，听得人头晕脑胀。
在嘈杂的声音中，一道气息不稳的气音以几不可闻的声量贴着安溪问，道：“你还做了什么？”
安溪脸上立刻绽放出笑容。
真棒啊，安溪！
你成功拯救了新朋友脆弱的精神。
她仗着沐辛然看不见，眼睛眉毛嘴巴弯成得意的弧度，声音却压低了，用严肃的语调说道：“我还睡午觉了。”
说完她感受到攥握手腕的力道松开了，紧接着一只温热的手拂过她的手臂，也可以说拍了她一下。
安溪笑嘻嘻扯过沐辛然的手腕，让她重新抓住自己的手腕。等沐辛然抓好后，安溪看着画面眼珠子一转，将头靠过去贴着沐辛然的耳朵，道：
“接下来有两种走向：要么那些人找男玩家要脸，然后所有人的脸都是男玩家的样子；要么男玩家听他们的话，按照他们的要求做，”安溪顿了顿，背了段课文，“越是跟随污染的牵引越是安全，同时也越是危险。”
这是第一版《学安》里的关于沼泽形预感知识点的其中一部分内容，之后好几个版本里都有这段，且都是重点。
《学安》将污染统分为两大类：有形污染跟无形污染。
有形污染广义是指有具体形态的污染，狭义是指感官能够感受到的污染。包括不限于寄生物体类污染、寄生生命类污染、空气污染、声音污染等。
无形污染指没有具体形态的污染，例如一些精神类污染，常常表现为外形无异样，但思维方式等发生细微或明显变化。
这里沼泽式污染是统称，一般是指一些潜移默化浸入污染精神意识，如入沼泽前期难以发觉后期难以脱离的污染。
安溪当初学习的时候，很难理解这个知识点的意思，只要考个人理解她一定是没分。
她的理解核心是：不要被污染牵引走，要牵引污染走。
后来实在拿不到分，好朋友思思偷偷告诉她标准答案：一种沼泽式污染，违背污染会受到污染攻击，跟随污染则会被当成污染一部分，不会受到攻击。但与此同时自身污染会随着跟随一步步加深，直到彻底失控成垃圾。
理论可以照抄，然而实践课上安溪有关这题的实践仍旧拿不到分。
因为她喜欢暴力破题，总是仗着身后有师长队友头一硬就撞上去，根本体验不到什么是沼泽式污染，测试就结束了。
这是安溪第一次在课本之外看到沼泽式污染，那些课本里总是无法理解的东西，在这个时候好像清晰明了了。
思思给她的标准答案居然是真的！
她以为只是应付考试的玩意而已！
她一直坚信自己的答案也是最优解！
“哪个可能的概率更大？”
沐辛然。
“第二种。”
安溪看着画面，理论上说两种可能的概率是一样的，但是安溪认为第二种可能更大，没有什么依据，这是一种长期应对污染后形成的一种直觉。
接下来的画面进一步验证了安溪的想法。
无脸学生往两边分开，中间空出一条通道，露出人群尽头的景象，观众们终于知道画面一开始人群背对着观众围着什么——
一个女学生。
她贴墙坐在地上，昂着头脆弱的脖颈被麻绳紧紧勒住，跟其他学生一样空白的脸上，有一张大张着的嘴巴，嘴里塞地鼓鼓囊囊，那是一团黑发。
女学生的头发几乎被剃了个干净，只有羞辱一般留下几缕发丝，她的身上、腿上、脚边，全是长长的细细的黑色发丝。
安溪感受到沐辛然加重的呼吸，跟之前的恐惧慌张的急促不同，现在更像是愤怒。
沐辛然身上总有许多不符合自身弱小的强烈情感，这是沐辛然跟她见过的所有人最大的不同。
画面响起声音，这次不再是之前无论音量多大总是听不清的窃窃耳语声，是很清晰的笑声。
男玩家被好几只手拉扯着站起来，画册被塞到他怀里，学生围在他身后，在他身后伸出一只只手推搡着将他往里推。
男玩家被推得踉踉跄跄，好几次都要摔下去，又被人群中伸出来的手拉住。
他身上没有傀儡线，却跟傀儡没什么两样了。
男玩家被这么戏弄着推搡到女学生面前，两边伸出手拨弄着他的身体，像是玩闹又像是催促。
“它们想要他记录。”
安溪道。
“他不记录会被针对，记录会变成它们的一员。”
事实正是如此，在男玩家迟迟没有动作后，那些拉扯摆弄的手就变了，变得凶残变得暴虐，像一道道利器划破男玩家的衣服，划破他的肌肤。
血液从裂纹般的伤口中挤出渗入到破开的衣服布料上，血液的出现又让学生们更加兴奋。
画面里尖锐的笑声混杂着突然出现的蝉鸣，阳光的光晕令人血液上涌头晕目眩地陷入疯狂。教室里渐渐出现急促的、混杂的、努力压抑的呼吸声，显然画面之外的观众们受到了影像的影响，不仅感受到温度的拔高，更与画面中的学生群体感同身受亢奋激昂，血脉偾张。
男玩家脸上多了一道伤痕，伤疤从眉骨穿过眼睛越过鼻梁落到腮上，他痛苦扭曲的表情使得伤疤更加狰狞可怖。
安溪注意到，他被划过的眼睛消失了，就像那里本就没有左眼。
他被污染了。
“他被同化了。”
安溪听到沐辛然喃喃的声音。
同化。
安溪没见过同化，也没学习过同化。她对这个新概念的全部了解都来自丸子的解释。
按照丸子所说：同化的意思是变成本地人。
但画面里的男玩家只有一个结局——失控成垃圾，而她，他们是不把垃圾当同类的。
所以，要么丸子的阅读理解也不好，理解错了“同化”的意思。要么就是这个概念里，将他们所有人包括失控的垃圾在内，都定义成“本地人”。
安溪皱起眉。
“小心他，安溪。”沐辛然的声音传入安溪耳中。
安溪感受隔着布料的温度，收敛所有情绪，小声哼笑道：“注意周围的同学，然然。”
她道：“我们有麻烦了。”